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破解压力困境 从容走好高考这一步

时间:2019-06-04 来源:新华网

  高考前夕,河北省衡水市冀州中学高三学生在进行拓展训练,放松心情。资料图片/新华社发

  再过?#25945;歟?019高考就要拉开大幕了。

  ?#38469;?#20043;前,考生该做什么?是继续深陷题海还是彻底放松,是大吃大喝还是油米不进,是倒头大睡还是彻夜难眠?如何让孩子在?#38469;?#20013;,把自己十几年的知识积累好好发挥出来,是每位?#39029;?#37117;需要面对的考验。如何?#31859;约和?#36807;几天的?#38469;裕?#20889;好人生这第一张答卷,充分地展示自我,是每个考生都必须面对的考验。面对考验自然压力倍增,本期,我们约请心理学专家、一线教师,并结合“高考过来人”的备考技巧,为考生和?#39029;?#22791;一份“安神剂?#20445;?#22312;最后关头,将高考这一步走稳走好。

  过度的压力会扰乱人的生理机制进而引发心理问题

  压力,犹如蔚蓝天空中的一朵“乌云?#20445;?#32473;一碧如洗的美丽长空添上了另一道煞人“风景”。同样,在日常生活中,人们所面临的形形色色、不期而至的压力,也给原本泾渭?#32622;鰲?#25353;部就班的生活画上了色彩斑斓的“一?#30465;薄?#20309;谓压力,压力是指人们在?#35270;?#31038;会、?#35270;?#29983;活的过程中,当环境的需求和自身的应对能力不匹配时,所感受到的一种身心紧张状态。现代社会,每个人都会面临不同程度的学习、工作和生活压力。毫无疑问,?#35782;?#30340;压力能转化成动力,而过度的压力则会在一定程度上影响人们的身心健康。这种影响通常表现在情绪、认知、行为和生理等方面,如情绪上的焦虑、注意上的分散、行为上的冲动?#32422;?#29983;理上的紊乱。

  过度的压力会扰乱人的生理机制进而引发心理行为问题。从身心交互的观点看,身体健康是心理健康的基础,生理机能异常必然会在一定程度上导致心理健康问题的出现。有关人类疾病的统计发现,其中身心疾病所占的比例接近三分之一。压力对神经系统、消化系统、内?#32622;?#31995;统?#21152;?#36739;大的影响。过度的压力会损耗人们的心理资源进而催生心理行为问题。在压力状态下,人们的心理承受着巨大的负荷。因此,人们需要全力调动机体内各种能量或资源来加以应对。心理学研究表明,人们的心理资源是有限的,即人?#23884;?#21387;力的承受能力存在一定的阈限。?#29616;?#32780;持久的压力会让人们产生?#20013;?#30340;心理紧张,对心理资源造成?#29616;?#30340;损?#27169;?#22914;使人思维狭窄、自我评价降低、自信心减弱、注意力分散、记忆力下降,最终导致心理?#19981;跡?#22914;?#29616;?#30340;焦虑、抑郁,乃至出现自杀企图和自杀行为。

  积极情绪对消极心态有着很好的保护和缓解作用

  虽然日常生活中压力是不?#26432;?#20813;的,但人们可以采取一些措施?#22836;?#27861;,来减轻压力事件的影响或化压力为动力,化消极因素为积极因素,利用压力创造更加精彩的生活。一般而言,做好压力应对和心理调适,可以从四个方面入手:第一,可以从生理上加以调节。压力?#20174;?#19968;定会在生理上留下印记,在所有生理系统中,?#25381;?#32908;肉系统是可以有意识控制的。因此,人们可以尝试有意识地控制自己的生理、心理活动,以降低机体唤醒水平,增强?#35270;?#33021;力,调整因过度紧张而失调的心理功能,保持健康的心理状态。具体方法包括:自我暗示法、身体放松法和深度呼吸法等。第二,可以从认知上加以调节。美国心理学家埃利斯提出的情绪ABC理论认为,压力事件只是引发消极情绪和行为后果的间接原因,更为直接的原因则是个体头脑中的非理性信念。这种非理性信念具有绝对化(如这次?#38469;?#25105;必须考好)、概括化(如?#38469;?#37117;考不好,还能干点什么)和糟糕化(如果考不好,一切就都完了)三个特点。因此,可以通过改变对压力事件如?#38469;?#30340;不合理认知,进而改变消极后果。第三,可以从情绪上加以调节。积极情绪的扩展和建构理论认为,积极情绪能够降低个体心理疾病的易?#34892;裕?#20351;个体更好地应对负性或压力事件。一方面,积极情绪能?#25381;?#25928;保护压力事件中的个体,减少事件引起的心理压力;另一方面,对于经历了?#29616;?#36127;性事件的个体,积极情绪作为保护因素能够降低精神病症出现的可能性。研究发现,积极情绪对消极心态就有着很好的保护和缓解作用。例如,对于一个行走在茫茫戈壁滩的?#36739;?#32773;来说,“我?#25381;?#19968;瓶水”和“我还有一瓶水”是完全不同的效果。第?#27169;?#21487;以从人?#20351;?#31995;上加以调节。诸多心理与行为问题的产生?#20174;詬好?#24863;受的累积效应。成长的路上多?#37096;潰?#24403;人们遇到压力和困惑时,可以找几个愿意去聆听且能给出意见的人,将心中的想法告诉他们以?#22836;?#20869;心压抑的情绪、排解压力带来的?#22909;?#20307;验。

  破解压力困境是顺利完成高考的关键

  再过?#25945;歟?#19968;年一度的高?#21152;?#23558;来临,?#28304;耍?#35768;多学校、?#39029;?#21644;孩子正处于“临?#20581;?#21069;的重重压力之下而不知所措。实际上,正确的应对方法是破解上述压力困境,取得高?#38469;?#21033;。

  于学校而言,首先,可以适当开展一些有助于减轻学生压力的校园文化活动,这样既可以转移学生注意力,缓解?#38469;?#21387;力,还可以增强学生的?#38469;?#33258;我效能感。其次,要培养学生的积极心理?#20998;剩?#25552;供专门的心理教师和活动开展心理健康教育,为学生抗逆力和耐挫力等积极心理?#20998;?#30340;培养提供合适的契机。最后,要提供考前的心理辅导和咨询服务。面向所有学生,通过个别面询、团体辅导活动、心理行为训练、网络咨询等多?#20013;问剑?#26377;针对性地向学生提供及时、有效的高考指?#21152;?#26381;务,帮助他们缓和或减少即将来临的高考压力。

  于?#39029;?#32780;言,首先,应给孩子不?#27927;?#36882;合理的期望。?#34892;└改副破?#23401;子只能就读重点大学或重点专业,?#38469;?#21482;能考好,不?#24066;?#32771;差,这些观念不但要摒弃,而且不可把自己的压力情绪无端传递给孩子。其次,要与孩子多沟通。关注孩子的个性特点和临考状态,帮助孩子稳定情绪,稳定心态,维持积极向上的态势,并尽可能提供健康的情绪表达机会,理解并尊重孩子;为孩子传授应对压力的经验,帮助孩子积极面对压力,克服心理?#20064;?#26368;后,?#39029;?#35201;关注孩子的饮食。有条件的?#39029;?#21487;为孩子提供高考前健康和营养的食谱,以供孩子选择。

  于考生而言,首先,应正确认识高考压力,既要看到压力的必然性,也要看到?#38469;?#21387;力的双重性。要对造成?#38469;?#21387;力的原因进行实事求是地分析,弄清楚压力的原因到?#36164;?#22806;部的还是内部的,或是两者共同起作用的,这样才能有效应对和解决压力。其次,可以提高对?#38469;?#30340;控制感。例如记录最近几天所做的事,按照事情的重要程度,选择优先要处理的事情;分析自己想做的事情,区分哪些?#23884;?#39640;?#21152;写?#36827;作用的,哪些是可以暂时不做的;详细说明自己的专业期望和需要,分析它们的现实性和确定性。这些均有助于加强对高考的控制感,减轻高考压力。

  总之,有压力必有弹力,而“天行健,君子以自强不息”。当面临学习、生活和工作中出现的多种多样压力时,只要我们有清晰的科学认知,有良好的心态准备,有正确的应对方法,有必胜的信念支撑,就一定能“化腐朽为神奇?#20445;?#26368;终驱散压力?#23884;洹?#20044;云?#20445;?#36824;人们一片蔚蓝天空。(作者:俞国良,系中国人民大学心理研究所所长)

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